Pysäkkilukkari; tuen järjestäminen oppilaille, opettajille ja ohjaajille

Koulussamme on yksi erityisopettaja ja kaksi ohjaajaa. Tuen tarvetta on laidasta laitaan ja ongelmana oli oppilaat, joiden tuki ei voinut toteutua samanaikaisesti Erityisopetus-/pysäkkiluokassa.
Ohjaajien kanssa väsyimme jatkuvaan vaateeseen "hankalien" oppilaiden saamisesta pois oppitunneilta ja työmme muuttui suurimmaksi osaksi oppilaiden rauhoittajiksi.

Yhdeksi kuormittavaksi tekijäksi nousi rästikokeet, joita oppilaat tilasivat -peruivat- sopivat ja peruivat viikoittain ja päivittäin.

Vuosi sitten totesimme, että näin ei voi olla, vaan koulu on oppimista varten ja me olemme tukemassa oppilaiden oppimista emme "roskakorina tai säilönä".

Tavoitteena oli rauhoittaa oma työmme, mahdollistaa opettajien opettaminen luokassa ja taata mahdollisimman hyvin oppilaiden eteneminen ja oppiminen eri oppiaineissa.
Teimme lukujärjestyspohjan, johon katsomme jokaisen jakson alussa ne tunnit, jolloin on tärkeää järjestää tukea. Lukujärjestyksen laatiminen aloitetaan erityisopettajan "vakkareista" eli HOJKS -oppilaiden tunneista. Seuraavaksi katsomme keillä oppilailla on mahdollisuus tulla työskentelemään rauhalliseen tilaan ohjatusti.

Aineenopettajien kanssa käydään/sovitaan jokaisen jakson alussa varatulla YS -ajalla, miten ja kenelle tuki on milläkin jaksolla tärkeä suunnata.

Erityisopettaja ja ohjaajat laativat lukujärjestyksen, jossa näkyy erityisopetus/pysäkkityöskentely, luokassa tapahtuva tuki ja rästikoepäivät.

Kaikki tapahtui koulun toimintatapoja muuttamalla. Sisäänajo kesti kevään. Nyt opettajat ja oppilaat ovat omaksuneet mallin. Erityisopettajan ja ohjaajien sekä opettajien jaksaminen on parantunut, koska toimitaan järjestelmällisesti eli tiedetään kuka, koska, missä ja milloin.

Toimialat

Toiminnot

Teemat